Presentando a mis socias para desarrollar el proyecto mínimo viable

Para desarrollar el proyecto mínimo viable, " Conocer nuestro cuerpo,un viaje fascinante" he buscado colabores en mi mismo equipo docente.
Creo que para que la metodología por proyecto sea realmente significativa para un grupo concreto de alumnos, eS importante que el equipo docente que los educa comparta este enfoque.
Cuanto más profesores de un centro implicado, más posibilidades que la metodología ABP sea una realidad en nuestras aulas.

Las profesoras de Educación física y música han aceptado el reto.
Yaa estamos consensuando que actividades y secuencias didácticas vamos a desarrollar cada una.

Es un proyecto abierto y adaptable a distintos contextos y etapas


Mi primera socia es Inmaculada Vicente Hernández directora y profesora de Educación física.
Ella asumirá las secuencias didácticas y tareas relacionadas con el cuerpo y los hábitos saludables en alimentación y deporte, así como la importancia de cuidar nuestro medio ambiente para crecer sanos en un planeta saludable.

Ya ha concertado una visita de los chicos al Centro de salud de la zona para realizar una serie de actividades relacionada con estos hábitos.

También es coordinadora del programa  "ECOESCUELA" y de la participación del alumnado en el programa ALAS de agente medio ambientales.

Podéis seguirla en sus blogs

ESCUELAS DEPORTIVAS


PLANETA VERDE,PLANETA SANO

Mi segunda socia es Mª José González, profesora de educación musical.
Ella también está embarcada en la aventura de este MOOC.
Afrontará las tareas relacionadas con la expresión corporal  así como la expresión emocional a través de la música, la danza y el baile.

Su blog LA MÚSICA EN EL TORCAL



Y por último, yo, Ana, la coordinadora del proyecto.
Tutora y profesora de lengua y conocimiento del medio. Responsable de la biblioteca del centro.

EL SEXTO DEL TORCAL

BIBLIOTECA EL TORCAL

En estos blogs podrán seguir los avatares de este proyecto.

Mi proyecto mínimo viable. Conocer nuestro cuerpo, un viaje fascinante

En esta presentación de Prezzi dejo mi proyecto mínimo viable con sus rasgos generales esbozados.
Es un proyecto que se puede abordar en distintas etapas y ciclos, abierto, que se pueda enfocar desde muchas ópticas.
Lo importante es que los alumnos descubran su propio cuerpo, no memorizando nombre de aparatos y órganos por separados sino como un sistema que qdquiere sentido en relación con el medio ambiente en que vivimos y en relación con los otros.

MI PROYECTO MÍNIMO VIABLE

Ya cuento con dos socias que presentaré en la próxima entrada.

Una socialización rica: tres movimientos en armonía.

Esta tarea A3 nos requiere reflexionar sobre opciones para dotar a nuestros proyectos de una socialización rica.

En tres movimientos que enriquecen cualquier proyecto a desarrollar:
 Apertura hacia fuera del aula,ventanas abiertas al mundo;

 Hacia dentro del aula, puertas abiertas a las riquezas educativas del exterior

Dentro del aula: aprendizaje cooperativo: 

-Aprender a ser.

- Aprender a saber.

- Aprender a hacer.

- Aprender a convivir.
En el prototipo mínimo viable se tienen en cuenta estos tres tipos de movimientos: abierto a la colaboración de otros profesores del claustro. 
Exponiendo a los compañeros lo que hemos investigado y aprendido, realizando una visita al museo Picasso de Málaga, elaborando un atla del cuerpo que quedará en la biblioteca del centro.
Hacia dentro promoviendo la visita de técnicos en salud y prevención. Concertado una visita de profesionales del centro de salud de la zona,requeriendo la ayuda de un cocinero para elaborar un menú saludable.
Y dentro del aula por medio de un aprendizaje cooperativo,en equipo


 

 

Una socilización rica from anamcp
 CUESTIONARIO AUTOEVALUACIÓN PRACTICA COOPERATIVA

 

Prototipo de proyecto: conocer nuestro cuerpo: Un viaje fascinante

En el siguiente documento podéis ver mi propuesta de Prototipo de proyecto.

Y cómo la tarea requería un pequeño video, he hecho lo que he podido.

Enseñar como siempre, enseñar como nunca. Tarea 2.2

Mi forma de verlo.

Enseñar como siempre, enseñar como nunca

Tarea 2.2 from anamcp

Un proyecto memorable: Enlazando culturas.

Voy a narrar con algunas palabras e imágenes, como un cuento ilustrado, un proyecto memorable:

ENLAZANDO CULTURAS

Érase una vez que se era,  dos maestras que soñaban un sueño :

Y el sueño se hizo realidad para todo el centro.

colorín colorado, este cuento no se ha terminado....

Primera tarea curso #ABPmooc_intef.

 Esta tarea requiere una primera parte en la que se aportan argumentos en contra y a favor de la metodología ABP y de la instrucción directa.

Hace años ( desde que era docente de Educación infantil) y, ahora, en Educación primaria he intentado ir desarrollando una metodología por proyectos. Leyendo, siguiendo los proyectos de los compañeros que generosamente comparten en la RED, reflexionando y compartiendo pareceres y experiencias .
Son muchas las ventajas que considero que tiene esta forma de afrontar los procesos de enseñanza y aprendizaje.

VENTAJAS DE UNA METODOLOGÍA ABP

• Es evidente que tras cualquier metodología educativa subyace una concepción teórica de los procesos de enseñanza y aprendizaje. El aprendizaje ABP se basa en los principios del constructivismo El constructivismo considera el aprendizaje como el resultado de construcciones mentales;  los niños, aprenden construyendo nuevas ideas o conceptos, basándose en sus conocimientos actuales y previo. Si esto es así el ABP  genera aprendizajes significativos porque los niños desarrollan un aprendizaje activo, relacionado con procesos cognitivos de orden superior.

• 

  Trabajo colaborativo

  Permite trabajar y atender la diversidad de alumnado que  encontramos en nuestras aula, respetando los distintos ritmos de aprendizaje del alumnado.

  

  Tutorizar al compañero con más dificultad

• Ofrecemos a nuestros alumnos la oportunidad de construir conocimiento de forma colaborativa, expresando sus propias ideas,debatiendo,argumentando y llegando a soluciones consensuadas para elaborar el producto final.

•  El trabajo por proyectos nos permiten disponer de contextos didácticos adecuados para realizar actividades de prácticas lectoras y escritoras con sentido.

•  Crean relaciones comunicativas que fomentan el clima de convivencia en las aulas estabableciendo vínculos afectivos y altamente motivadores.

•  Favorecen un uso integrado de las TIC, potenciando el desarrollo de las competencias básicas interrelacionando las diversas áreas de conocimientos en secuencias de aprendizajes plenas de sentido. 
  

• Evaluación y autoevaluación por rúbricas y portfolios.

• En relación al profesorado potencia el trabajo en equipo, la reflexión conjunta y la innovación educativa.

Todos estos argumentos se pueden evidenciar en diversos estudios realizados, algunos de los cuales podemos ver en el siguiente enlace:
Estudios sobre ABP

Pero la mejor evidencia es que cuando el profesorado trabaja por proyectos ya no hay vuelta atrás.

• ARGUMENTOS EN CONTRA ABP
  
  
  • Los principales argumentos en contra no provienen de la bondad o no del ABP sino de factores externos como:
  • No todo el profesorado se forma constantemente para asumir una metodología que requiere sabe diseñar estrategias de aprendizaje y gestión del aula mediante aprendizaje colaborativo y en equipo.
  • Requiere tiempo y esfuerzo e implica querer trabajar colaborativamente los profesores, lo que a veces es dificultoso por las estructuras organizativas de los centros y porque no fuimos formados así
  • Miedo al cambio
  
  

  
  

  ARGUMENTOS A FAVOR DE LA INSTRUCCIÓN DIRECTA

  
  

  
  

  
  

  - Situaciones de aprendizaje altamente controladas por el profesor/a lo que les da seguridad. Profesor protagonista del aprendizaje

  - Comodidad y disposición de los temarios de las editoriales lo que ahorra tiempo. 

  - Las familias entienden que es "lo que se ha hecho toda la vida" 

  - Facilita la evaluación. El alumno sólo tiene que "devolver" lo que recuerde.

  
  

  ARGUMENTOS EN CONTRA DE LA INSTRUCCIÓN DIRECTA

  Empecemos con una sonrisa

  

  
  

  • Aprendizaje memorístico superficial y no significativo
  • Actividades mecánicas,poco motivadoras
  • Aprendizaje repetitivo. Los alumnos "aprenden" como aprendieron sus profesores,una educación diseñada para una sociedad industrial que no tiene en cuenta las características de la actual.
  • No se adapta a los ritmos y formas de aprender diferentes del alumnado
  • Aprendizaje pasivo
  • No se potencia la creatividad ni el espíritu crítico del alumnado.
  • El profesorado trabaja solo en su aula.
  • Desarrolla la programación en base a lo que preparan las editoriales.

  
   y terminemos con otra sonrisa...5 PECADOS DE LA EDUCACIÓN TRADICIONAL Y SUS PENITENCIAS
  
   La segunda parte de la tarea requiere una valoración de un proyecto de referencia.

  En la siguiente presentación valoro el proyecto elegido.
  
  
  

  
  

  
  

Valoracion crítica proyecto from anamcp