Agradecimiento y despedida

Ahora sí llega el final de este memorable ABPMOOC y es la hora de agradecer la buena compañía disfrutada.
Ha sido un MOOC memorable, no sólo por los contenidos y actividades ofrecidas por los organizadores.
Gracias a esos tres mosqueteros, Belén, Diego y Fernando que nos han alentado incansablemente por su buen hacer y su gran humor.
A todos los asistentes del MOOClaustroMálaga por conseguir que éste también fuera memorable.
A todos los compañeros y compañeras que han compartido en Facebook y en Twitter este camino.
En especial a mi querido amigo José Manuel Garrido con el que seguiré aprendiendo el próximo curso compartiendo su proyecto " Te pillé leyendo" y a Mari Santos Pliego divertida y encantadora compañera.
A mis dos socias que se han embarcado conmigo en esta hermosa aventura de enseñar y aprender por proyectos.

A todos...hasta siempre!

RED DE APRENDIZAJE Y PROYECTO INVESTIGACIÓN-ACCIÓN

La septima y última unidad del ABPMOOC nos pide una representación gráfica de nuestra red de aprendizaje.
Parecida esta actividad a la de una socialziación rica.
En la siguiente representación se puede identificar la Red de Aprendizaje del proyecto.
A la vista de ella podemos considerar que tenemos interesantes herramientas para difundir nuestro proyecto.
Las tres socias particioantes disponemos de blog des de aula que nos permitirá difundirlo a un número mayor de personas pertenecientes a la Comunidad Educativa.
El proyecto se difundirá también en la WEB del Centro y en el blog de la biblioteca del centro.
Por otro lado los entornos personales de aprendizaje de las tres socias (PLE) nos facilita su difusión en las Redes sociales a diferentes comunidades.
La participación de las familias y otros docentes y alumnos colaboradores en el centro potencia su difusión en la Comunidad Educativa.

Así mismo la implicación de otras entidades como el Centro de Salud y la biblioteca Pública del barrio lo abrirá al entorno más cercano al centro.
Creemos que es un proyecto con rica socialización.

La segunda actividad presenta un proyecto de investigación en la acción paralelo al desarrollo de nuestro proyecto.
En la siguiente presentaión se encuentra perfilado nuestro pequeño proyecto de investigación en la acción. El objetivo de esta investigación es mejorar nuestra practica educativa desde la misma practica.

Análisis DAFO y reflexiones #MOOClaustroMálaga en CEIP El torcal

Las tareas de la unidad 6 nos requieren realizar un MOOClaustro o MOOCcafé y reflexionar en este espacio  acerca de las posibilidades y la viabilidad del ABP en nuestro entorno.

Propuesta muy interesante  que me impulsó a organizar un #MOOClaustromálaga en mi centro, CEIP El Torcal.

Convoqué el evento en Eventbrite, Facebook y Twitter.

 Increíble la respuesta de los compañeros. ¡Vaya equipo formamos!

Fue una gozada ver los magníficos profesionales que "sacaron su entrada para asistir".

Siento que dos de ellas por razones médicas no pudieran acudir a última hora.

Pero quedamos en un número redondo y mágico: 10 maestros y maestras entusiastas con su trabajo, convencidos de las ventajas y bondades de trabajar por ABP para nuestros alumnos y centros a pesar de los inconvenientes y zancadillas que en algunos centros ponen al profesorado que no teme innovar su metodología, que se arriesga a la soledad del corredor de fondo, en muchas ocasiones.

Con nuestro guion de trabajo en mano y mucho entusiasmo y complicidad comenzamos a compartir reflexiones, ideas, fortalezas y debilidades de nuestros proyectos según el contexto de cada uno.

Escuchando a esos magníficos profesionales exponer los problemas que encuentran en sus centros para sacar adelante sus estupendos proyectos me sentí una afortunada.

El proyecto que coordino y comparto con dos socias y compañeras del centro ya está en marcha.

Mis socias forman parte del equipo directivo que impulsa y apoya esta metodología.

La biblioteca del centro procura al profesorado recursos y asesoramiento para desarrollar proyectos con el apoyo entusiasta de la dirección.

Tenemos una dotación increíble a pesar de los recortes que nos ha privado de un ordenador por alumno, pero en la biblioteca hay wifi y dos ordenadores para los chicos, una gran pantalla y cañón, un aula de informática y desde infantil en todas las aulas hay ordenadores.

Nuestros alumnos están entusiasmado con este proyecto y para mí eso es lo más importante.
en el blog de aula pueden ver algunas de las actividades que ya están desarrollando

EL SEXTO DEL TORCAL

Sí me entristece que el resto del equipo docente ( profesora de matemáticas e inglés) no se sumen al proyecto porque su forma de trabajar es tradicional.

Pero poquito a poco, con diálogo, formación, consenso y respeto estoy segura que iremos aunando voluntades.

 Ahora sólo no queda seguir adelante con el proyecto, ir evaluándolo, corrigiendo y reconduciendo aquello que veamos que falla y difundirlo a toda la Comunidad educativa.

Nuestro proyecto tiene que llegar a las familias y ser conocido por los compañeros que no participan: tenemos que dejar abiertas las puertas de nuestras aulas.

Tanto en twitter como en facebook volcamos nuestras impresiones, conclusiones, ideas.
Fue muy satisfactorio como vemos en este tuit de una compañera asistente, una gran profesional que tiene muy claro que nuestros alumnos no pueden perder el tren.

trinidad martinez ‏@trinukilla 18 h

De vuelta a casa después de #MOOClaustroMálaga. Estupenda tarde con docentes que saben no perder el tren @ABPmooc pic.twitter.com/op0kdrF29f

Considero que este tipo de encuentros es muy positivo, nos permite enriquecernos, conocer otras realidades y contextos educativos y compartir con nuestros compañeros nuestras fortalezas y debilidades.

ANÁLISIS DAFO

En el siguiente documento expongo las fortalezas, oportunidades, debilidades y  amenazas de mi proyecto en el contexto concreto de mi centro.
La reunión de ayer fue una excelente herramienta para permitirme hacerlo con todas estas variables más claras.
También contemplo en él las estrategias para fortalecer éste y próximos proyectos y contrarrestar los puntos más debiles:

• Estrategia ofensiva (fortalezas + oportunidades
• Estrategia defensiva (fortalezas + amenazas)
• Estrategia de reorientación (debilidades + oportunidades)
• Estrategia de supervivencia (debilidades + amenazas):

Línea de tiempo: Historial de proyectos en mi centro,

Ya estamos en la unidad 6
Hay que presentar una línea de tiempo con los proyectos más significativos realizados en mi centro.
Lo he hecho con Dipity. Es la primera vez que lo uso así que espero que haya quedado bien.
en ella se reflejan los proyectos más significativos realizados

Historial de proyectos on Dipity.

En marcha el MOOClaustroMálaga en CEIP El Torcal

Ante la propuesta de organizar un MOOCafé estamos organizando un MOOClaustro en mi centro.
Compartiremos ideas, proyectos y un cafelito.
Seguro que es una reunión productiva e interesante.

https://www.eventbrite.es/.../entradas-mooclaustromalaga

Rúbrica y momentos de evaluación.

La unidad 5 está dedicada a la evaluación.
La evaluación es una parte inherente del proceso educativo.
La evaluación debe ser un instrumento útil para reconducir los procesos educativos y darnos información a nosotros y a nuestro alumnos de qué va bien y qué debemos mejorar o reconducir.
La metodologíaABP nos permite realziar esta evaluación formativa por medio de diferentes estrategias, instrumentos y momentos del desarrollo de las secuencias didácticas que conforman el proyecto.

Al principio del proyecto realizaremos una evaluación inicial para partir de los conocimientos previos del alumnado. Para ella utilizarmos las tablas KWL ( qué sé? ) ¿Qué quiero saber? ¿qué hemos aprendido? que se retoma al final del proyecto.
 Los alumnos en grupo y con nuestra ayuda elaborarán el guión de trabajo del proyecto formulándo preguntas interesantes que les motiven a investigar y buscar la información.

La evaluación forrmativa debe ser continua, por ello a lo largo de todo el desarrollo usaremos un cuestionario de recogida de información por medio de la observación directa. Un cuestionario simple, fácil de cumplimentar que nos permita reconducir lo que observemos que no va bien.

Al final del proyecto el análisis junto con el alumnado de sus portfolio y la Rúbrica general diseñada nos darán una serie de datos e información pertinente sobre las secuencias didácticas desarrolladas.

NEGOCIACIÓN CON LAS SOCIAS

Tanto para decidir los momentos de evaluación como la rúbrica general diseñada las tres socias del proyecto ( pertenecemos al mismo equipo docente) hemos consensuado los items de ésta.
Los dos últimos items de la rúbrica son más específicos de la parte del proyecto que ellas van a desarrollar.
Los temas relacionados con el cuerpo y el deporte y hábitossaludables y los de nuestro cuerpo cuerpo y las emociones manifestadas por la expresión corporal, la música y el baile.
En las estrategias e instrumentos de evaluación entendidas como cualquier recurso, instrumentos o situación que nos permita obtener información de cómo se va desarrollando el proyecto.

Cuestionario sobre prácticas de evaluación

Es muy interesante la actividad inicial propuesta por el curso #ABPmooc Intef para que investiguemos como se desarrolla la evaluación en neustros centros o contexto más cercano
Aquí os dejo el pequeño cuestionario elaborado con google drive.
Si sois tan amable de colaborar, sólo lleva un minuto.